024年中国双非大学排名100强中，燕山大学位列第一 ，全国排名第62名。 以下为具体排名及院校实力分析：2024中国双非大学排名100强榜单前五名燕山大学：全国排名第62名 ，位列双非大学榜首 。扬州大学：全国排名紧随其后，位列第二 。首都医科大学：全国排名第三，医学领域实力突出。
在校友会2024中国比较好双非大学排名中 ，燕山大学表现卓越 ，2003-2024年来连续20次跻身全国百强，位居校友会2024中国大学排名第62名 ，问鼎校友会2024中国比较好双非大学排名第一。具体说明如下：排名依据：校友会2024中国比较好双非大学排名依据全国非双一流大学入围2003-2024年中国大学排名200强情况统计得出 。
中国社会科学院大学：排名第9 ，位居双非第1 。是人文社科领域“国家队”，依托中国社会科学院资源 ，有194位学部委员任教 ，政治学、经济学等学科优势显著，2024年录取分数线居双非前列。燕山大学：排名第61 ，双非第2 。
深圳大学在双非院校中的排名情况深圳大学在双非院校中表现十分亮眼 。在2024年“双非 ”高校预算排名百强榜单里 ，深圳大学位列第一，这显示出学校在资金投入方面具有较大优势 ，为学校的发展提供了坚实的物质基础。
校友会2024中国双非大学排名中 ，燕山大学位列第一，扬州大学位列第二 。具体介绍如下：燕山大学：在校友会2024中国大学排名（总榜）中，燕山大学全国排名第62名 ，跃居校友会2024中国非双一流大学排名第一 。扬州大学：在校友会2024中国大学排名中 ，扬州大学在非双一流大学中位列第二。
双非大学定义与排名背景双非大学：指未入选第二轮“双一流 ”建设名单的高校 。排名机构：艾瑞深校友会（第三方大学评价机构） 。排名范围：2003-2024年中国大学排名100强中，共36所非双一流大学跻身全国百强。
〖壹〗 、高校审核评估通过分类评估 、专家考察、线上线下结合及流程化阶段管理进行综合评估 。
〖贰〗、高校审核评估的范围涵盖定位与目标 、师资队伍 、教学资源、培养过程 、学生发展等多个核心方面 。定位与目标：主要评估学校的办学定位 ，包括办学方向 、定位及确定依据 ，以及其在发展规划中的体现。同时，关注培养目标的设定 ，涵盖学校人才培养总目标、专业培养目标及其确定依据。
〖叁〗 、通过综合评价（结果 、过程、增值评价）倒逼高校落实质量主体责任 。实施步骤与配套政策试点推广：教育部将根据高校数量 、结构及分布 ，选取不同类型高校开展试点，逐步覆盖全国 。时间规划：为“〖Fourteen〗 、五”期间高质量完成审核评估奠定基础 ，新建本科高校需在合格评估通过5年后参与审核评估。
大学评估是对高等教育机构进行全面评价的过程 ，旨在确保大学的教学、科研和社会服务等方面达到国家和社会对其应承担的任务和责任的标准 。这一评估过程不仅对大学的教育质量和科研成果有直接影响，还为政府和学校提供改进和发展的依据 。
大学评估得分是对大学本科教育质量进行评价的一种方式 ，它代表了各大学科和专业的整体实力水平。具体来说：评估形式：全国第四轮学科评估是对大学本科教育质量的一种重要评价方式 ，通过评估对大学的本科学科和专业进行等级划分 。评估结果的公布采取了“分档”的形式 。
全国第四轮学科评估是对大学本科教育质量进行的一种重要评价方式，它对大学的本科学科和专业进行了等级划分。评估结果的公布采取了“分档 ”的形式，具体依据是学科整体水平得分的位次百分位来划分 。前70%的学科将被分为9个档次公布 。
大学审核评估通过具有以下几方面的重要作用：明确办学指导思想 ，加强师资队伍建设：评估工作有助于学校明确办学方向和指导思想 ，确保教育目标与社会需求相契合。通过评估，学校可以加强师资队伍建设 ，提升教师的专业素养和教学能力 。
大学审核评估通过具有以下多重意义和作用：明确办学目标与提升教育质量：评估帮助学校明确办学定位和目标 ，促进教育改革的深化 。教学环境得到改善，教学管理更加规范 ，教学质量显著提升。官方认定与学科实力评价：评估结果是对学校教育质量的官方认定 ，也是学科实力的全面评价。
评估工作有力地促进了中国高等教育和高等学校的蓬勃发展，其促进作用显著体现在对学校办学指导思想的明确 、师资队伍建设的加强以及教育改革的深化上 。评估工作还促进了高校办学条件的改善 ，加强了教学管理 ，显著提升了教学质量 。
这不仅有助于提高学校的教学质量和科研水平，也能够提升学生的整体素质。评估结果的公开透明 ，也能够增强社会对学校的信任 ，提升学校的声誉和影响力 。综上所述，本科教育教学审核评估对于学校的发展至关重要，不仅关系到学校能否晋升为更高层次的大学 ，还直接影响到学校的教学质量和学术声誉 。
提高教育质量 ，保障学生权益等。提高教育质量：审核评估可以促进学校教育教学改革，提高教育质量 ，使学生能够获得更好的教育资源和教育服务 。保障学生权益：审核评估可以加强学校管理 ，保障学生的合法权益，使学生能够在安全 、健康、和谐的环境中学习和生活 。
高校需要按照评估要求 ，提交相关材料和数据 ，并接受专家组的实地考察和访谈。综上所述，所有普通本科高校必须参加新一轮审核评估 ，这是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分 ，也是推动高等教育内涵式发展的必然要求 。
《黑龙江省高校高质量发展增值性评价实施方案》核心内容如下：评价导向与指标体系方案构建四项根本导向维度，涵盖办学提升效果、省域战略对接能力 、育人质量输出及三方评价网络 。本科教育资源配置：通过生均投入改进率 、有效课堂参与时长与生均图书馆借阅量复合指数测算 ，量化资源使用效率。
哈尔滨师范大学方面该校召开第二次高质量发展增值性评价工作推进会 ，学校党委制定《哈尔滨师范大学关于落实黑龙江省高校高质量发展增值性评价实施方案的意见（试行）》为工作提供指导和遵循 。会议强调各相关单位要坚持问题导向、目标导向 、成果导向，对照评价指标细化落实举措，压实工作责任 。
通过综合评价（结果 、过程、增值评价）倒逼高校落实质量主体责任。实施步骤与配套政策试点推广：教育部将根据高校数量 、结构及分布 ，选取不同类型高校开展试点 ，逐步覆盖全国。时间规划：为“〖Fourteen〗 、五 ”期间高质量完成审核评估奠定基础，新建本科高校需在合格评估通过5年后参与审核评估 。
在学生评价方面 ，方案提出要树立科学成才观念 ，坚持以德为先、能力为重 、全面发展，坚持面向人人 、因材施教、知行合一 。创新德智体美劳过程性评价办法 ，完善综合素质评价体系 ，切实引导学生坚定理想信念 、厚植爱国主义情怀 、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神 、增强综合素质。
第五轮评估明确以“质量 、成效、特色 、贡献”为价值导向，推动评价体系从结果评价向过程评价 、增值评价、综合评价转型 。例如 ，在科研评价中弱化论文数量 ，强化对成果创新性 、社会影响力和实际应用的考察，引导高校回归学术本质 。
025年3月20日 ，山东聊城东昌府区沙镇镇中心学校领导及校长一行赴当地学校开展听课检查工作 ，通过深入课堂 、评估教学成效，为“提升突破攻坚年 ”目标落地提供实践支撑，助力区域教育高质量发展。检查背景与核心目标此次活动以“提升突破攻坚年 ”为纲领 ，旨在通过系统性教学检查推动学校教育教学质量全面提升 。
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